Durante este mes de noviembre hemos realizado muchas actividades en relación a la Igualdad. Aquí os dejamos unas tiras de comics donde Mafalda y sus amigas nos hacen pensar.
viernes, 29 de noviembre de 2019
lunes, 25 de noviembre de 2019
25 NOVIEMBRE: DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Hoy nos hemos unido en el centro al día internacional de la eliminación de la violencia de género. Dentro de nuestro proyecto 9 meses, 9 causas en el que se ha enmarcado este tema hemos encuadrado distintas actividades:
- Canción de nuestro "Entramos cantando" "Solo quiero bailar".
- Actividad relacionada con esta canción dentro de la hora de tutoría/valores.
- Lectura de un manifiesto por parte del alumnado de 6º de Primaria.
- Venir vestidos de lila, color emblema de esta causa.
- Charla abierta a toda la comunidad educativa sobre el tema por parte de la PTSC Patricia Clavero.
- Rincón sobre la violencia de género en el hall del colegio.
- Otras actividades en el aula.
sábado, 23 de noviembre de 2019
EQUIPOS DE EXPERTOS
El alumnado de sexto de Primaria está aprendiendo a trabajar en equipo. Ya hemos puesto en marcha el Diario de Sesiones y El primer Plan de Equipo que son instrumentos de evaluación del aprendizaje cooperativo.
Para estudiar los contenidos de lengua, que a continuación expondré, hemos trabajado con una estructura cooperativa compleja denominada EQUIPO DE EXPERTOS.
La clase está organizada en EQUIPOS DE BASE. Cada miembro desempeña un rol:
Y creamos los EQUIPO DE EXPERTOS indicándoles su lugar de trabajo en el aula y su tarea:
A-Equipo de coordinadores: Los textos narrativos
B-Equipo de secretarios: Los textos descriptivos subjetivos.
C-Equipo de portavoces; Los textos descriptivos objetivos
D-Equipo de moderadores: Los textos normativos
Se gestiona el tiempo:
1-Tienen cinco minutos para hacer el estudio individual de la parte que les ha tocado del tema.
2-Tienen cinco minutos para que un miembro de este equipo, designado por la maestra, explique lo que ha entendido y los demás hagan sus aportaciones. Puede generarse debate, claro. Participarán siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
3-En cinco minutos se han de poner de acuerdo en cuál es la información que todos han de comunicar a sus compañeros del EQUIPO DE BASE, cuando vuelvan a él.
Una vez en el EQUIPO DE BASE, empezará a exponer el coordinador (A), seguirá el secretario (B) y así hasta finalizar todos.
Al finalizar la actividad, se hace una reflexión común sobre esta forma de trabajar los contenidos: todos han participado activamente, todos han tenido la oportunidad de hacer aportaciones, de preguntar dudas y de debatir. Ya conocen los contenidos del tema trabajado. Ahora queda una parte muy importante: EL ESTUDIO PERSONAL que han de hacer en sus casas.
Para estudiar los contenidos de lengua, que a continuación expondré, hemos trabajado con una estructura cooperativa compleja denominada EQUIPO DE EXPERTOS.
La clase está organizada en EQUIPOS DE BASE. Cada miembro desempeña un rol:
Coordinador, secretario, moderador y portavoz,
Tenemos también el rol de Ayudante para el equipo de cinco alumnos.Y creamos los EQUIPO DE EXPERTOS indicándoles su lugar de trabajo en el aula y su tarea:
A-Equipo de coordinadores: Los textos narrativos
B-Equipo de secretarios: Los textos descriptivos subjetivos.
C-Equipo de portavoces; Los textos descriptivos objetivos
D-Equipo de moderadores: Los textos normativos
Se gestiona el tiempo:
1-Tienen cinco minutos para hacer el estudio individual de la parte que les ha tocado del tema.
2-Tienen cinco minutos para que un miembro de este equipo, designado por la maestra, explique lo que ha entendido y los demás hagan sus aportaciones. Puede generarse debate, claro. Participarán siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
3-En cinco minutos se han de poner de acuerdo en cuál es la información que todos han de comunicar a sus compañeros del EQUIPO DE BASE, cuando vuelvan a él.
Una vez en el EQUIPO DE BASE, empezará a exponer el coordinador (A), seguirá el secretario (B) y así hasta finalizar todos.
Al finalizar la actividad, se hace una reflexión común sobre esta forma de trabajar los contenidos: todos han participado activamente, todos han tenido la oportunidad de hacer aportaciones, de preguntar dudas y de debatir. Ya conocen los contenidos del tema trabajado. Ahora queda una parte muy importante: EL ESTUDIO PERSONAL que han de hacer en sus casas.
EQUIPOS DE EXPERTOS
VUELTA A LOS EQUIPOS DE BASE
viernes, 22 de noviembre de 2019
VISITA DEL ILUSTRADOR ALBERTO GAMÓN
¿Conocéis a Alberto Gamón? es el ilustrador de cuentos tan conocidos como Abececirco, Un perro, entre otros...
Hoy ha venido al colegio, en concreto a la clase de 5º de Primaria para hacernos un taller de dibujo. Aprovechando que este mes de noviembre estamos trabajando la violencia de género y la igualdad nos ha contado las pocas pintoras conocidas que ha habido en la Historia, sobre todo por factores sociales. Por ejemplo en el museo del Prado de las 1700 obras expuestas solo 7 son de pintoras
Al final hemos aprendido a dibujar y reflexionado sobre la igualdad.
Hoy ha venido al colegio, en concreto a la clase de 5º de Primaria para hacernos un taller de dibujo. Aprovechando que este mes de noviembre estamos trabajando la violencia de género y la igualdad nos ha contado las pocas pintoras conocidas que ha habido en la Historia, sobre todo por factores sociales. Por ejemplo en el museo del Prado de las 1700 obras expuestas solo 7 son de pintoras
Al final hemos aprendido a dibujar y reflexionado sobre la igualdad.
miércoles, 20 de noviembre de 2019
FORMACIÓN ABN PARA FAMILIAS
Hoy han acudido un grupo de padres al colegio para introducirse en la metodología ABN (Algoritmos Abiertos Basados en Números)... y la verdad es que ha sido un éxito.
Y es que en las aulas desde infantil hasta 3º de Primaria siguen esta nueva manera de hacer los cálculos matemáticos. Se basa en la manipulación y resolver de una manera abierta las distintas operaciones.
Desde el colegio se ha apostado por el ABN debido a los resultados muy positivos fuera y dentro del centro.
Para saber más os dejamos el siguiente enlace
https://calculoabn.com/nosotros/metodo/
Y es que en las aulas desde infantil hasta 3º de Primaria siguen esta nueva manera de hacer los cálculos matemáticos. Se basa en la manipulación y resolver de una manera abierta las distintas operaciones.
Desde el colegio se ha apostado por el ABN debido a los resultados muy positivos fuera y dentro del centro.
Para saber más os dejamos el siguiente enlace
https://calculoabn.com/nosotros/metodo/
martes, 5 de noviembre de 2019
PFC: ENSEÑAMOS A APRENDER, APRENDEMOS A ENSEÑAR
El lunes 4 de noviembre de 2019, Joaquín Pérez, asesor del Centro de Profesorado de Alcorisa y experto en Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ), vino al colegio Palmireno a impartirnos la primera sesión de trabajo sobre esta metodología.
Todo el profesorado del colegio está muy comprometido con la formación e inscrito en el Proyecto de Formación en Centro (PFC): "Enseñamos a aprender, aprendemos a enseñar".
Este PFC está constituido por dos grupos de trabajo: grupo 1 y grupo 2. El grupo 2, a su vez, está dividido en otros tres subgrupos. Esta sesión de trabajo corresponde al grupo 1.
Joaquín nos explicó la relación del ABJ con la neurociencia. Nos preparó un itinerario de juegos con los que trabajar aspectos como la atención, la percepción, la memoria y la lógica. También descubrimos juegos en los que se puede implementar el cooperativo.
La sesión, que se desarrolló en la biblioteca del centro, resultó muy motivadora e interesante, despertó nuestra curiosidad y nos implicamos muchísimo en su desarrollo. Aprendimos mucho sobre esta metodología basada en el juego y disfrutamos un montón.
En la siguiente sesión nos presentará juegos para desarrollar la competencia matemática y la competencia lingüística.
Deseando que llegue el día 18 de noviembre para celebrar esa segunda sesión....PROMETE!
https://www.youtube.com/watch?v=ZqAUK55r-Q4&feature=youtu.be
Todo el profesorado del colegio está muy comprometido con la formación e inscrito en el Proyecto de Formación en Centro (PFC): "Enseñamos a aprender, aprendemos a enseñar".
Este PFC está constituido por dos grupos de trabajo: grupo 1 y grupo 2. El grupo 2, a su vez, está dividido en otros tres subgrupos. Esta sesión de trabajo corresponde al grupo 1.
Joaquín nos explicó la relación del ABJ con la neurociencia. Nos preparó un itinerario de juegos con los que trabajar aspectos como la atención, la percepción, la memoria y la lógica. También descubrimos juegos en los que se puede implementar el cooperativo.
La sesión, que se desarrolló en la biblioteca del centro, resultó muy motivadora e interesante, despertó nuestra curiosidad y nos implicamos muchísimo en su desarrollo. Aprendimos mucho sobre esta metodología basada en el juego y disfrutamos un montón.
En la siguiente sesión nos presentará juegos para desarrollar la competencia matemática y la competencia lingüística.
Deseando que llegue el día 18 de noviembre para celebrar esa segunda sesión....PROMETE!
https://www.youtube.com/watch?v=ZqAUK55r-Q4&feature=youtu.be
ALUMNADO AYUDANTE
El programa de Alumnado Ayudante tiene continuidad durante este curso escolar en nuestro colegio.
Los alumnos y alumnas elegidos a principio de curso por sus compañeros de clase, en quinto y sexto de Primaria, están en pleno proceso de formación.
Hoy hemos trabajado LA ESCUCHA ACTIVA.
En esta sesión hemos desarrollado dos actividades:
1- Han jugado al LAZARILLO, con el objetivo de que aprendan a confiar unos en otros y reflexionar sobre la importancia de la CONFIANZA en el compañero para poder desempeñar bien su tarea como alumno ayudante.
2- Hemos representado teatralmente diferentes situaciones de ESCUCHA con el fin de que entendiesen bien el concepto de ESCUCHA ACTIVA.
Las dos profesoras han hecho un modelaje y después los alumnos y alumnas, por parejas, han tenido que representar diferentes situaciones que se les han propuesto.
Mientras una pareja actuaba, el resto del grupo observaba, escuchaba y finalmente, en equipo, hacían una reflexión en voz alta de la situación representada.
Las profesoras han gestionado los espacios, los tiempos y las intervenciones del alumnado y han actuado como moderadoras en las puestas en común.
Ha sido una sesión muy interesante en la que se ha puesto en valor la importancia de la comunicación verbal y no verbal y de que el alumnado se sienta escuchado cuando vive una situación de conflicto.
https://www.youtube.com/watch?v=Rkrk_UOBZhg&feature=youtu.be
Los alumnos y alumnas elegidos a principio de curso por sus compañeros de clase, en quinto y sexto de Primaria, están en pleno proceso de formación.
Hoy hemos trabajado LA ESCUCHA ACTIVA.
En esta sesión hemos desarrollado dos actividades:
1- Han jugado al LAZARILLO, con el objetivo de que aprendan a confiar unos en otros y reflexionar sobre la importancia de la CONFIANZA en el compañero para poder desempeñar bien su tarea como alumno ayudante.
2- Hemos representado teatralmente diferentes situaciones de ESCUCHA con el fin de que entendiesen bien el concepto de ESCUCHA ACTIVA.
Las dos profesoras han hecho un modelaje y después los alumnos y alumnas, por parejas, han tenido que representar diferentes situaciones que se les han propuesto.
Mientras una pareja actuaba, el resto del grupo observaba, escuchaba y finalmente, en equipo, hacían una reflexión en voz alta de la situación representada.
Las profesoras han gestionado los espacios, los tiempos y las intervenciones del alumnado y han actuado como moderadoras en las puestas en común.
Ha sido una sesión muy interesante en la que se ha puesto en valor la importancia de la comunicación verbal y no verbal y de que el alumnado se sienta escuchado cuando vive una situación de conflicto.
https://www.youtube.com/watch?v=Rkrk_UOBZhg&feature=youtu.be
APADRINAMIENTO LECTOR ....empezamos....
Durante este curso escolar 2019/20, el profesorado ha decidido dar continuidad a la actividad cooperativa Apadrinamiento Lector: Infantil 3 años con 4ºPR, Infantil 4 años con 5ºPR e Infantil 5 años con 6ºPR.
Hoy, el alumnado de sexto se ha desplazado al aula de Infantil 5 años para iniciar la actividad.
Hemos creado una asamblea en la que padrinos/as y ahijados/as se han reencontrado. Y hemos repartido sus carnets de apadrinamiento.
Durante esta sesión hemos realizado las siguientes actividades:
Hoy, el alumnado de sexto se ha desplazado al aula de Infantil 5 años para iniciar la actividad.
Hemos creado una asamblea en la que padrinos/as y ahijados/as se han reencontrado. Y hemos repartido sus carnets de apadrinamiento.
Durante esta sesión hemos realizado las siguientes actividades:
- Lectura de un cuento por parejas o tríos. Los alumnos/as de sexto se comprometieron a buscar un cuento relacionado con Halloween para contárselo a sus ahijados/as. Lo han preparado para poder hacerlo en un tiempo de cinco minutos.
- Hemos repartido personajes de Halloween: una calabaza, un monstruo, un fantasma y una bruja. Los mayores tenían que recortarlo y los pequeños trabajarlos con punzón. Luego les han pegado un palo por detrás creando una marioneta.
- Se han juntado cada dos parejas, de manera que en cada grupo estuvieran los cuatro personajes y se han tenido que inventar una historia y ponerle un título.
- La sesión ha finalizado con la puesta en común de los títulos de las historias.
Ha sido una sesión de trabajo fantástica, muy entrañable para niños/as y profesoras, en la que se ha creado un buen clima de trabajo y se han establecido lazos afectivos entre los mayores y los pequeños. Lazos que contribuyen a crear un ambiente muy agradable en el colegio y a mejorar la convivencia a nivel de centro.
¡Todos nos hemos quedado con ganas de más....!
lunes, 4 de noviembre de 2019
UNA NOCHE EN EL COLEGIO
El pasado jueves los alumnos/as de 5º de Primaria nos quedamos en el colegio para hacer una acampada y pasar la noche.
Desde por la tarde tuvimos tiempo de hacer una Gymkana matematico-lingüística, jugar a las tinieblas, preparar unas brochetas de fruta, cenar y después de la cena también hubo tiempo de hacer más juegos, acertijos y hasta de conocer la leyenda india sobre el origen de los murciélagos.
Hemos aprendido a convivir, conocernos mejor en otro ambiente y a tener una experiencia positiva. Con ganas de repetir.
Desde por la tarde tuvimos tiempo de hacer una Gymkana matematico-lingüística, jugar a las tinieblas, preparar unas brochetas de fruta, cenar y después de la cena también hubo tiempo de hacer más juegos, acertijos y hasta de conocer la leyenda india sobre el origen de los murciélagos.
Hemos aprendido a convivir, conocernos mejor en otro ambiente y a tener una experiencia positiva. Con ganas de repetir.
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